聚力教研促成长，砥砺同心共前行——无为市初中语文整本书阅读教学观摩研讨暨“基于大单元教学的初中语文革命文化教学实践研究”项目推进活动在无为三中城东分校举行

为促进我市初中语文教师专业化发展，深入践行新课标精神，提高教师的教学科研水平，5月14日下午，无为市初中语文整本书阅读教学观摩研讨暨“基于大单元教学的初中语文革命文化教学实践研究”项目推进活动在无为三中城东分校举行。无为市初中语文学科中心组成员、八年级语文教师和项目组成员参加活动。活动由教研员钱之俊和项目主持人、无为三中城东分校叶英英老师主持。

课堂执教展风采

课堂教学环节，无为三中城东分校王利想老师带来了精心准备的《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读之《女性光彩，美丽绽放》展示课。整节课气氛活跃，环环相扣。王老师用2024年是国际妇女同盟成立120周年的情境，创设了评选最美女性的主任务，围绕主任务开展了三个活动：人物初相识，我为她代言，保尔的选择。活动一中，王老师用学生画的三位女性的漫画让学生猜猜她是谁，引出三位候选人冬妮娅、丽达、达雅，接着让学生分享她们的履历表，其余同学补充或更正，最后师生合力制作评选标准表；活动二中，学生抓住人物思想品质、聚焦情节引起大家共鸣，引导学生发现三位女性各自的闪光点；活动三中，王老师让学生根据课前摘抄的语句去判断保尔的选择。整节课有新意有成效。

说课展示求进步

说课环节，老师们围绕《钢铁是怎样炼成的》整本书，从课标、教材、教学、教法等方面进行阐述，条理清晰、层次分明、生动形象。

泥汊中心学校（本部）汪春燕老师说课题目是《钢铁是怎样炼成的》之《你想活出怎样的人生》。汪老师结合学情，从学生感兴趣的宫崎骏动画电影的宣传海报导入课堂，接着展示任务群设计:探究保尔的爱情观，揭秘保尔的生命观，概括保尔的价值观，微剧本展演。汪老师注重对学生进行心理疗愈，通过填表的方式，链接学生与人物之间的情感；绘制保尔作为创作者的心情波动图，学生从中汲取精神养料。微剧本展演中，汪老师插入1951年话剧《保尔·柯察金》演出的海报及演员表，创设真实情境，让学生选择保尔成长中的一段经历改写成微课本剧。

三溪初中柳为为老师说课的题目是《淬英雄之心，铸少年精神》。她用为“濡须影视厅”拍摄微视频这一情境任务贯穿课堂，先通过定曲调、定色调两个活动，让学生初步感知保尔形象，接着让学生思考拍什么，聚焦经典情节。柳老师让学生分享一个学生认为最能表现保尔英雄主义的故事，说说保尔表现出的突出特点是什么，然后确定怎么拍。柳老师简单介绍特写与长境头两种拍摄方式，然后让学生聚焦文本，说一说哪些情节需要特写，哪些情节需要长镜头，为什么。最后抒写保尔精神，为保尔配上一段颁奖词，作为视频的画外音。

无为三中付菊老师说课的题目是《定心理之点，聚成长之光》。付老师分析了当下学生的心理状况，从心理健康这一切入点出发，让学生去思考保尔从莽撞少年成长为共产主义战士，他是如何成长出来的。付老师出示了道德与法治这一学科的知识让学生去分析成长的内因与外因，重点引导学生聚焦内因说变化。她还出示了两个片段，通过问题引导学生明白保尔成长背后的真谛。

以评促教明得失

研讨环节，无为三中城东分校宋晶晶老师认为，王利想老师与学生关系融洽，让学生敢说敢试。这节课运用新理念、新技术、新课标来教学，用大情境贯穿整节课堂，以学生为主，让学生评，让学生制定评选标准，还借助信息技术和道德与法治等学科，帮助学生解决问题。王老师还注重培养学生的思辨能力，让学生从多角度去看待三位女性，深入感受三位女性的人格魅力，真正做到了立德树人，培养学生获得健康的审美观念。开城中心学校（本部）包正芬老师认为，王老师教学目标明确，抓住人物魅力来开展三个活动。这节课学科交叉融合，课堂融入思政教学，将个人追求与国家发展有机结合，培养了学生正确的三观。

项目主持人叶英英老师作项目推进报告。叶老师阐述了本次教研活动与项目主题的联系，认为整本书阅读教学体现了大单元理念，《钢铁是怎样炼成的》是红色经典名著，项目组将根据期初制定的活动方案，有条不紊地推动项目研究。叶老师建议，语文教师要更新理念，牢记立德树人的使命担当，教学中要充分挖掘语文学科的思政元素，潜移默化地融入思政教育。要让学生知道课文中的主人公是什么样的人，从而树立自己的三观，你会成为什么样的人。她还提出在组织跨学科学习时，要坚守语文学科属性，遵循语文学习规律，用语文学习的方法组织语文学习。

钱之俊老师介绍了本次活动的目的，希望老师们认真研读新课标，关注语文教学新的样态和变化。关于整本书阅读教学，他认为整本书阅读关键在于“读”。教师要先读，要巧设活动推动学生深入文本读；学生要真读，要熟悉掌握整本书问题设置特点。关于革命文化教学，针对教师说教明显，学生与文本时空有距离、认知有距离、情感认同有距离的现状，他认为要立足学科本位，目标定位要准；要创设情境，联系实际，变陌生隔阂为熟悉亲近；要整体观照，用“大单元”思路改以偏概全为前挂后连。关于新课标下的新课堂，钱之俊认为，核心素养教育推动教学方式变革，主要体现在以学生为中心，关注学生个体差异与需求，鼓励学生主动参与、在活动中学习；倡导跨学科整合，鼓励教师将不同学科的知识和技能相互融合，提高学生综合素质；注重实践教学，强调学生在真实情境中、在有关联的任务推动下，运用所学知识解决问题。最后，钱之俊建议广大初中语文教师，一要学习一点新课标，要调整心态，要有改革的愿望和主动权。二要做一点尝试，要树立新课标的理念观念，并在日常教学中融入新理念、新方法、新技术。三要拿出一点勇气，要勇于面对课程实施过程中遇到的新问题和新挑战，紧紧围绕新课标实施和教材使用过程中出现的突出问题，立足学情，因地制宜，以研究的态度探索问题的解决办法，在观摩和反思中提高教学能力。

（初中语文学科中心组   供稿）